上個月我看到孩子的連絡簿，外籍老師寫給爸爸媽媽:請告訴你的孩子，在學校要聽老師的話。Please tell Thomas:Listen to your Teacher.

這下我整個跳起來，跑到學校去找老師問:子鈞發生甚麼事嗎?出了甚麼狀況嗎?

子鈞的導師跟外籍老師都向我解釋:子鈞學習能力強，英語程度很好，上課很快就無聊了，在英語課比較不受控制，有時候經常故意唱反調，或者對同學動手動腳引起老師注意。所以老師才希望家長也配合在家教育孩子:要聽老師的話。

我告訴外籍老師:I will never ask him not to respect Teacher.我永遠不會教子鈞在學校要討厭老師不尊重老師。我對孩子的教育就是:Be a good kid.當個好孩子。

同樣的家庭教育下，子喬從小就乖得像貓一樣，你喊左他不會往右，永遠都是模範生一樣的服從又乖巧，還會主動照顧他人的需求。

同一個家長大，子鈞就是不斷的測試大人的底線，這邊搞一下那邊弄一下，在家裡可以乖乖聽話，在學校看到不同的老師，子鈞想要表現自己很不一樣，於是有各種小動作。

我告訴外籍老師:我不會教小孩不尊重老師，也不會在家裡偷教小孩超前學習進度，為的就是希望孩子在課堂上不會感到無聊。讓老師在授課時更容易發揮。

我在家裡對孩子的品格教育要求嚴謹，看看子喬、子鈞，他們都知道該做或者不該做的事情，媽媽在家裡總是不斷的提醒起碼超過800次，天天都要不斷提醒孩子注意這個小心這個。讓孩子把品格教育內化成自己的認知。孩子們外出的表現總是可圈可點，眾人皆給予極大的肯定。

離開家以後的子鈞，在學校的學習狀況與該做的工作，當然就是老師自己要能夠掌握每個孩子的狀況，想要讓孩子喜歡老師接納老師，老師得更加把勁贏得孩子的尊重。

如果學校的老師掌握不了孩子，要請家長協助管理孩子，對媽媽來說這就是大事，要不然就是子鈞完全失控傷害到他人，或者就是老師沒辦法教子鈞，難道老師無能為力，媽媽得坐鎮學校盯著子鈞上課情況，讓媽媽來協助老師吧?!我問外籍老師這個心中的疑問?

老師連忙解釋:子鈞沒有大狀況，只是上課不容易控制，才會向父母尋求協助。當老師要求媽媽的協助，在家裡指正子鈞在學校的行為，我只能苦笑著:我不在現場，不能立即處理當下的狀況，說起道理來就弱很多。難道老師無法掌握子鈞嗎?!心裡的疑惑越來越沉重。也越來越覺得，現在的班級是否不適合子鈞?

於是我問:你們希望子鈞轉學?換班級?如果你們應付不來我的孩子，是不是我們自己換老師，讓你們教學比較輕鬆?

我跟外籍老師分享，我等子鈞自己挑一雙襪子而不是兩隻襪子，足足等了三個多月。當媽的一次都沒有吭聲要求子鈞:你要穿一對襪子。就是讓子鈞自己過足自我主張的癮頭後，自己乖乖把襪子穿對。

當我一開口要求子鈞別穿兩隻襪子，子鈞就達到引起媽媽特別注意的目的，反而會變本加厲的故意去踩媽媽的底線。所以我能做的就是不吭聲，耐心等待。直到子鈞發現自己穿兩隻襪子沒有特別意義，他自然會懂得挑一雙襪子。

男孩子面對喜歡的女性，他所表現的方式不一定是當乖小孩，反而是故意搗蛋引起注意，媽媽跟老師都是子鈞喜歡的對象，所以子鈞刻意凸顯自己的不同引起老師的注意。

我會告訴子鈞:你這麼特別，不需要用搗蛋來證明自己，這樣不會讓媽媽覺得你很棒而更喜歡你，學校老師也一樣喔!(我的底線是子鈞不要去傷害別人打其他孩子，其他的小動作都還在可容忍範圍內。)

如果我在家裡特別指正子鈞:你在學校不乖，你要聽老師的話，子鈞會更故意在學校裡做些媽媽不允許的行為。因為他在學校的行為，僅管媽媽不在現場卻收到老師報告，子鈞不僅引起老師的注意也引起媽媽的注意。子鈞會暗自竊喜自己達到目的。

子鈞的學習狀況與專注能力都是正常的孩子，沒有過動也不會有注意力缺失的問題。在家裡可以熱中於創作與閱讀，充滿求知慾的子鈞，連續發問往往讓爸爸媽媽招架不住。

可是在學校，孩子總是被視為搗蛋鬼，總是被罰坐冷板凳，總是被老師認為是難帶的孩子。充滿被否定的教室裡，孩子找不到學習的熱情。

網友說:也許老師有教學熱誠但是稍微缺乏經驗，不懂得或者不一定有時間去引導孩子多做表現發洩精力。

我所能想到的解決方案，也許是子鈞的活動空間太小，一整個星期下來都在教室裡不斷的學習，幾乎連20分鐘在學校院子裡遊戲奔跑，伸展四肢，獲得放電的機會都沒有，四歲孩子的體力無從發洩，自然就開始搞破壞。現在的幼稚園徒有大院子，但是不給孩子機會使用。老師無奈的攤手說:我們的課程很滿，沒有時間讓孩子出門去運動。

老師的求救讓我驚覺:老師不知道如何對付四歲的子鈞。

我很誠懇的告訴外籍老師:請對孩子多些耐性，多給他一點時間，同樣一個道理我要講上800遍，反覆告訴子鈞，直到子鈞聽到骨子裡變成自然反射為止。請老師多給子鈞一些發揮的空間，強化他的好表現，鼓勵孩子把精力用在適當的地方。(今天這一整個溝通完全是英語對話，講得我口乾舌燥啊!!)

接下來媽媽也要開始設想可能的解決方案。除了在家裡對子鈞的教育，加強鼓勵孩子:你能夠專心聽完一整本書真棒，很專心的表現值得嘉許。強化團體活動時的正面形象。在學校持續觀察老師對子鈞的反應，真的讓老師覺得困擾時，我得要做些甚麼來解脫老師與子鈞的困境。當家長的只有不斷溝通再溝通，不然就要摸摸鼻子自己另外找學校。(魚麗餐廳的蘇小姐就帶著十幾個孩子，接連換了四間小學才找到這些家長們眼中的好學校，真正是孟母三遷的堅持)

謝謝好朋友們熱情給我這個抱著頭焦慮的媽媽許多建議(大擁抱)以下是看完留言後的補充。

老師們希望課堂上的孩子學習團體性學習服從，在學校裡學習群體活動，這也是我寧可把孩子送來幼稚園也不要在家裡照顧的主要原因。群體活動是媽媽給不起的珍貴資源。我也不覺得當媽媽的就要兼任老師這個責任，對孩子與媽媽來說都是太沉重的負擔。

老師們當然希望孩子們都乖乖的排排坐，專心聽講，如果有一兩個小蘿蔔特別有個性，引起一池春水盪漾不已，老師還得一一照顧整班被挑動的情緒。我家當小學老師的三妹也老實說:我覺得子鈞跟別人不一樣，太聰明的孩子不好教，變成學校頭痛的小麻煩是很正常的。

這又讓我回想到林書豪的媽媽在接受台灣GOOD TV專訪時所說的，個性發展與興趣培養，還有學校課業要兼顧。這個工作不是只要交給老師，媽媽就輕鬆了，家長跟學校都要互相配合。

洪蘭總是說:要發洩孩子的體力，才能獲得最佳的學習效果。

幼稚園裡有限的空間與有限的戶外活動空間，不一定可以讓孩子們每天都有十幾二十分鐘的運動，造成孩子們在課堂上坐立難安也是無可奈何。老師們的困境家長都知道。

也許這就是為什麼台灣很難開發出，動靜皆宜的優秀運動員，因為所有的老師都希望孩子們要服從，學習壓抑自己的熱情，當個老師心目中的好寶寶。無形之中局限了孩子的創意。

我的外國友人對台灣台清交工程師的評價:只能當生產線使用，儘管他們都是好學校好學歷的工程師，卻缺乏獨當一面的勇氣與運籌能力。只能乖乖聽命接受被指派的工作。(我家洪爸也是其中一員)

身在台灣，父母們要抵抗環境的限制，教育體制的缺陷，要學習把自己跟孩子安置在一個大環境可以接受但又不能把孩子磨道缺乏個人特質的工廠良品。

這是當父母的磨練，也是教養路上不能閃躲的課題。子喬子鈞本來就不一樣，人生本來就是有高有低才有樂趣。Choyce的網誌才有可看性阿XD

上個月就收到的老師評論，我忍了兩個多星期才寫下來，我知道這篇文章一定會引發家長派與老師派的爭論，不過一如往常的，我依然要把自己在育兒路上的掙扎記錄下來，我所做的不一定正確，但是可以提供給各位朋友們一個正面或者反面的參考。有我的掙扎與糾結還有反省，也許是他山之石。可以造福更多的親子們。

此文一出，還是有很多人努力的說服我，孩子就是要服從，要學習適應團體，要跟別人一樣。

Choyce的堅持其來有自，那就看看大家都在關注的林書豪吧

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